Πρώτη εβδομάδα στο σχολείο, το πρώτο κουδούνι χτύπησε. Οι σχολικές τσάντες γέμισαν ξανά, οι φίλοι συναντήθηκαν και μια νέα σχολική χρονιά ξεκίνησε.
Για τα παιδιά και τους εφήβους, όμως, η επιστροφή στο σχολείο μετά τις καλοκαιρινές διακοπές δεν είναι απλώς η αλλαγή μιας ημερομηνίας στο ημερολόγιο. Είναι μια πραγματική μετάβαση από την ανεμελιά του καλοκαιριού σε μια καθημερινότητα με πρόγραμμα, πρωινό ξύπνημα, σχολείο, ξένες γλώσσες, διάβασμα και δραστηριότητες.
Και αυτή η μετάβαση χρειάζεται χρόνο.
Η πρώτη εβδομάδα στο σχολείο δεν χρειάζεται να είναι τέλεια. Χρειάζεται να δημιουργήσει τις βάσεις για μια ήρεμη, οργανωμένη και δημιουργική σχολική χρονιά.
Ακολουθεί ένας πρακτικός οδηγός για γονείς και μαθητές με μικρές κινήσεις που μπορούν να κάνουν τις πρώτες ημέρες πολύ πιο εύκολες.
Ένα από τα συχνότερα λάθη στην αρχή της σχολικής χρονιάς είναι η απαίτηση να επανέλθουν όλα αμέσως στους κανονικούς ρυθμούς.
Ξαφνικά το παιδί καλείται να ξυπνά νωρίς, να βρίσκεται πολλές ώρες στο σχολείο, να παρακολουθεί ξανά μαθήματα, να συγκεντρώνεται, να διαβάζει και να ανταποκρίνεται σε ένα γεμάτο καθημερινό πρόγραμμα.
Η προσαρμογή δεν γίνεται από τη μια στιγμή στην άλλη.
Τις πρώτες ημέρες είναι φυσιολογικό να υπάρχει μεγαλύτερη κούραση, δυσκολία στο πρωινό ξύπνημα ή ακόμη και μια μικρή αντίδραση στην επιστροφή των υποχρεώσεων.
Ο στόχος δεν είναι να λειτουργήσουν όλα τέλεια από την πρώτη Δευτέρα.
Ο στόχος είναι κάθε ημέρα να γίνεται λίγο ευκολότερη από την προηγούμενη.
Ο καλός ύπνος είναι μία από τις σημαντικότερες προϋποθέσεις για συγκέντρωση, διάθεση και αποτελεσματική μάθηση.
Μετά το καλοκαίρι, όμως, πολλά παιδιά έχουν συνηθίσει να κοιμούνται και να ξυπνούν αργότερα.
Η λύση δεν είναι μια απότομη αλλαγή.
Βοηθά περισσότερο η σταθερή ώρα ύπνου και αφύπνισης, η σταδιακή μείωση της χρήσης κινητού, tablet ή υπολογιστή πριν από τον ύπνο και μια πιο ήρεμη βραδινή ρουτίνα.
Μερικές ημέρες συνέπειας μπορούν να επαναφέρουν σταδιακά το βιολογικό ρολόι του παιδιού στους σχολικούς ρυθμούς.
Πολλές οικογενειακές εντάσεις δεν δημιουργούνται από σημαντικά προβλήματα αλλά από μικρές πρωινές καθυστερήσεις.
«Πού είναι το βιβλίο μου;»
«Δεν βρίσκω την κασετίνα μου.»
«Τι έχουμε σήμερα;»
«Ξέχασα την εργασία μου.»
Μια απλή συνήθεια μπορεί να βοηθήσει εντυπωσιακά:
Προετοιμαζόμαστε από το προηγούμενο βράδυ.
Τσάντα, βιβλία, τετράδια, ρούχα και ό,τι χρειάζεται για τις απογευματινές δραστηριότητες μπορούν να είναι έτοιμα.
Δέκα λεπτά οργάνωσης το βράδυ σημαίνουν συχνά ένα πολύ πιο ήρεμο πρωινό.
Το παιδί δεν χρειάζεται απαραίτητα ένα τέλειο γραφείο ή ένα ξεχωριστό δωμάτιο.
Χρειάζεται όμως έναν χώρο που να έχει συνδεθεί με τη μελέτη.
Έναν χώρο όσο γίνεται ήσυχο, τακτοποιημένο, καλά φωτισμένο και απαλλαγμένο από περιττούς περισπασμούς.
Εξίσου σημαντική είναι και η δημιουργία μιας σχετικά σταθερής ώρας έναρξης του διαβάσματος.
Όταν η μελέτη εντάσσεται σταδιακά στη ρουτίνα, παύει να αποτελεί κάθε ημέρα αντικείμενο διαπραγμάτευσης.
Η επιστροφή στο σχολείο συνοδεύεται συχνά από την ταυτόχρονη έναρξη ξένων γλωσσών, αθλημάτων και άλλων δραστηριοτήτων.
Ένα παιδί, όμως, χρειάζεται και χρόνο χωρίς οργανωμένη δραστηριότητα.
Μετά από αρκετές ώρες στο σχολείο, ένα μικρό διάλειμμα για φαγητό, ξεκούραση, κίνηση ή απλώς αποφόρτιση μπορεί να βοηθήσει σημαντικά πριν από τη μελέτη.
Ένα γεμάτο πρόγραμμα δεν είναι απαραίτητα και ένα αποτελεσματικό πρόγραμμα.
Η ισορροπία είναι σημαντικό μέρος της μάθησης.
Κάθε Σεπτέμβριο ακούγονται φράσεις όπως:
«Φέτος θα διαβάζω περισσότερο.»
«Φέτος θα είμαι πιο οργανωμένος.»
«Φέτος δεν θα αφήνω τίποτα για τελευταία στιγμή.»
Οι προθέσεις είναι θετικές, αλλά οι πολύ γενικοί στόχοι δύσκολα μετατρέπονται σε καθημερινές συνήθειες.
Είναι προτιμότερο να επιλεγούν δύο ή τρεις απλοί στόχοι:
Θα ετοιμάζω την τσάντα μου από το βράδυ.
Θα ξεκινώ το διάβασμα περίπου την ίδια ώρα.
Όταν κάτι δεν καταλαβαίνω, θα ζητώ βοήθεια.
Η σχολική επιτυχία χτίζεται πολύ περισσότερο μέσα από μικρές σταθερές συνήθειες παρά από μεγάλες υποσχέσεις.
«Πώς πήγε σήμερα το σχολείο;»
«Καλά.»
Και κάπως έτσι τελειώνει συχνά η συζήτηση.
Οι πιο συγκεκριμένες ερωτήσεις μπορούν να μας βοηθήσουν να μάθουμε πολύ περισσότερα:
«Τι σου άρεσε περισσότερο σήμερα;»
«Ποιο ήταν το πιο ενδιαφέρον πράγμα που κάνατε;»
«Με ποιον χάρηκες περισσότερο που ξαναβρέθηκες;»
«Υπήρξε κάτι που σε δυσκόλεψε;»
«Υπάρχει κάτι που θα ήθελες να είναι διαφορετικό αύριο;»
Το ζητούμενο δεν είναι να ανακρίνουμε το παιδί αλλά να δημιουργήσουμε χώρο για πραγματική επικοινωνία.
Κούραση, εκνευρισμός ή μικρή δυσκολία προσαρμογής τις πρώτες ημέρες δεν σημαίνουν απαραίτητα ότι υπάρχει κάποιο πρόβλημα.
Χρειάζεται να δούμε την εικόνα σε βάθος χρόνου.
Εάν όμως η δυσκολία επιμένει, εάν το παιδί παρουσιάζει σημαντική αλλαγή στη διάθεσή του ή εάν εκφράζει συστηματικά άρνηση ή έντονο άγχος σχετικά με το σχολείο, τότε αξίζει να αναζητήσουμε την αιτία.
Η επικοινωνία ανάμεσα στην οικογένεια, το παιδί και τους εκπαιδευτικούς είναι ιδιαίτερα σημαντική.
Η αρχή της σχολικής χρονιάς είναι ίσως η καλύτερη στιγμή για έναν ουσιαστικό έλεγχο της μαθησιακής πορείας.
Ιδιαίτερα στην εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας, κάθε επίπεδο στηρίζεται στις γνώσεις του προηγούμενου.
Ένας μαθητής μπορεί να έχει ολοκληρώσει μια τάξη, αλλά αυτό δεν σημαίνει απαραίτητα ότι έχει κατακτήσει στον ίδιο βαθμό όλες τις δεξιότητες.
Μπορεί να υπάρχουν κενά στο λεξιλόγιο ή στη γραμματική. Μπορεί να κατανοεί αρκετά καλά ένα κείμενο αλλά να δυσκολεύεται στην παραγωγή γραπτού λόγου. Ή να γνωρίζει τους κανόνες αλλά να μην αισθάνεται ακόμη άνετα όταν χρειάζεται να μιλήσει.
Γι’ αυτό η σωστή αξιολόγηση δεν πρέπει να έχει ως στόχο να «βαθμολογήσει» το παιδί.
Πρέπει να απαντά σε ένα πολύ σημαντικότερο ερώτημα:
Πού βρίσκεται πραγματικά ο μαθητής σήμερα και τι χρειάζεται για να κάνει το επόμενο βήμα με ασφάλεια;
«Ο αδελφός σου στην ηλικία σου…»
«Η φίλη σου έχει ήδη ξεκινήσει…»
«Οι άλλοι στην τάξη σου…»
Οι συγκρίσεις σπάνια δημιουργούν πραγματικό κίνητρο.
Κάθε παιδί έχει διαφορετικές δυνατότητες, διαφορετικό χαρακτήρα, διαφορετικό τρόπο μάθησης και διαφορετικό χρόνο προσαρμογής.
Το σημαντικότερο μέτρο προόδου είναι η σύγκριση του μαθητή με τον ίδιο του τον εαυτό.
Τι μπορούσε να κάνει πριν από μερικούς μήνες;
Τι μπορεί να κάνει σήμερα;
Ποιο είναι το επόμενο μικρό βήμα που μπορεί να κατακτήσει;
Αυτή είναι η πρόοδος που έχει πραγματική αξία.
✓ Σταθεροποιούμε σταδιακά την ώρα ύπνου και αφύπνισης.
✓ Προετοιμάζουμε τσάντα και απαραίτητα πράγματα από το βράδυ.
✓ Δημιουργούμε σταθερό χώρο μελέτης.
✓ Αφήνουμε χρόνο για ξεκούραση μετά το σχολείο.
✓ Περιορίζουμε τις οθόνες, ιδιαίτερα πριν από τον ύπνο.
✓ Θέτουμε δύο ή τρεις μικρούς και εφικτούς στόχους.
✓ Συζητάμε καθημερινά με το παιδί χωρίς πίεση.
✓ Παρατηρούμε τη διάθεση και τη συμπεριφορά του.
✓ Εντοπίζουμε εγκαίρως πιθανά μαθησιακά κενά.
✓ Επιβραβεύουμε την προσπάθεια, τη συνέπεια και την πρόοδο — όχι μόνο το αποτέλεσμα.
Χτίζεται σταδιακά.
Μέσα από ένα πιο ήρεμο πρωινό. Μια μικρή καθημερινή συνήθεια. Έναν μαθητή που μαθαίνει να οργανώνεται. Έναν γονιό που ακούει. Έναν εκπαιδευτικό που παρατηρεί και γνωρίζει πότε χρειάζεται να ενθαρρύνει και πότε να παρέμβει.
Στα Κέντρα Ξένων Γλωσσών – Πληροφορικής Χατζόπουλου, πιστεύουμε ότι πραγματική εκπαιδευτική πρόοδος δεν σημαίνει απλώς να περνά ο μαθητής από τη μία τάξη στην επόμενη.
Σημαίνει να αποκτά γνώσεις, δεξιότητες και αυτοπεποίθηση που τον ακολουθούν στο επόμενο βήμα.
Γιατί η πρώτη εβδομάδα δεν χρειάζεται να είναι τέλεια.
Χρειάζεται απλώς να αποτελέσει μια καλή αρχή.
Καλή και δημιουργική σχολική χρονιά σε όλους τους μαθητές και τις οικογένειές τους!
ΧΑΤΖΟΠΟΥΛΟΥ – Κέντρα Ξένων Γλωσσών & Πληροφορικής | 47+ χρόνια εκπαίδευσης, εμπειρίας και εμπιστοσύνης.
Welcome to the safety of a leader
ΓΕΜΗ: 039850106000
Κεντρικά
Μουσχουντή 11, 564 30, Θεσσαλονίκη
Τηλ: 2310 608 505
Email: info@hadzopoulos.edu.gr
